微笑みの国から

　
　今日は、クラブ活動の開始時間よりも１時間半ほど早く行ったのだが、お箏13面を出して、琴柱を立て、調弦の半分で時間切れ。

　子供達は、とにかく弾きたがるし、調弦だけでクラブ活動の時間を終えてしまうのもいかがなものか・・・と考え、ほとんどの調弦を音楽の先生と私とでやってしまった。

　「調弦の手法」に関しては、＝お箏は、固定ドの考えではなく、どちらかというと相対音感的に調弦をしていく＝ので、この考え方を、調弦を実際にやりながら一応説明。「ふむふむ」とうなづいていたのは、多分６年生だけ？

　個人レッスンが基本の楽器を、グループレッスンでやろうということに、そもそも無理があるのですが、そうも言っていられないので、＝どこをきちんと抑えるか＝ということが、難しい。

　絶対音感がつきつつある？児童がいて、「ピアノを習っているの？→Yes 　聴音は？→No」という返事であったが、このお子さんのピアノの先生、レッスンの後に５分でもいいから聴音をやってあげてください！

　お借りしておいて、ナンですが「⭐️⭐️中学の先生、楽器の保存に、もっと気を遣ってください。あまりにぼろぼろです」。

＝最上階の私の部屋だけ門があり、これは気に入っています。ivyがあまりに伸びすぎたので、サントリーのTerrace Bronzeを植えました＝